課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是培訓(xùn)領(lǐng)域中的核心技術(shù)，南哥在項(xiàng)目交流中發(fā)現(xiàn)對(duì)于這兩種關(guān)鍵技術(shù)的理解存在較大的分歧，也導(dǎo)致了企業(yè)在采購(gòu)相關(guān)培訓(xùn)的時(shí)候，經(jīng)常將培訓(xùn)目標(biāo)搞錯(cuò)，那么到底什么是課程設(shè)計(jì)，什么是課程開(kāi)發(fā)呢?南哥借由7張圖與大家詳細(xì)探討這一問(wèn)題：

　　課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，也就是說(shuō)在課程之后，學(xué)員應(yīng)該有怎樣的具體行為轉(zhuǎn)變，課程開(kāi)發(fā)就是按照課程設(shè)計(jì)說(shuō)明及要求完成課件制作的過(guò)程!

　　課程設(shè)計(jì)的過(guò)程就是設(shè)計(jì)施工藍(lán)圖的過(guò)程，按照藍(lán)圖用5號(hào)鋼筋，6號(hào)水泥將大樓蓋起來(lái)的過(guò)程!

　　課程設(shè)計(jì)關(guān)注的是外界刺激對(duì)學(xué)員注意力水平的影響并編排好教學(xué)順序，課程開(kāi)發(fā)主要關(guān)注大腦對(duì)接受的信息加工處理的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是如何構(gòu)建知識(shí)。

　　課程設(shè)計(jì)輸出的是課程效果圖+課程大綱;課程開(kāi)發(fā)的具體課件:講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)、演示文稿、講師多媒體包(PS:課程效果圖示例摘自學(xué)習(xí)路徑圖)

　　課程設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)是：定義課后的行為目標(biāo)，基于學(xué)習(xí)的難度、知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)及成人學(xué)習(xí)規(guī)律編排合理的教學(xué)順序，然后基于成人注意力曲線規(guī)律及課程設(shè)計(jì)原則排列教學(xué)順序，最后繪制課程心電圖并撰寫教學(xué)大綱;而課程開(kāi)發(fā)的典型任務(wù)則是上圖中的四個(gè)組成部分：開(kāi)發(fā)教學(xué)事件、設(shè)計(jì)認(rèn)知過(guò)程、開(kāi)發(fā)課程學(xué)習(xí)材料、開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)材料。

　　課程設(shè)計(jì)是一個(gè)方向性的東西以及標(biāo)準(zhǔn)性的東西，他對(duì)整個(gè)培訓(xùn)質(zhì)量的貢獻(xiàn)約占70%，而課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)執(zhí)行與實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，他對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響約30%。

　　課程設(shè)計(jì)的核心學(xué)科領(lǐng)域是行為心理學(xué)，而課程開(kāi)發(fā)則更關(guān)注認(rèn)知心理學(xué)，對(duì)于培訓(xùn)師以及課程設(shè)計(jì)師而言，這兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)是需要深入學(xué)習(xí)的。具體可以參考《加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)原理》以及《布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類》以及皮連生的《學(xué)習(xí)心理學(xué)》三本書(shū)籍!